В условиях продолжающейся нестабильности социально-экономической и политической жизни в России в последние годы наблюдается устойчивая тенденция роста числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (обе категории мы будем называть сиротами). По статистическим данным их общее количество составляет более 700 тыс. человек. Причем, лишь небольшое число этих детей остались без попечения в результате смерти их родителей. Остальные относятся к явлению так называемого «социального сиротства», то есть являются сиротами при живых родителях, и число их растет катастрофически.

Основными причинами увеличения числа детей-сирот при живых родителях являются падение социального престижа семьи, ее материальные и жилищные трудности, межнациональные конфликты, рост внебрачной рождаемости, высокий процент родителей, ведущих асоциальный образ жизни. В этой связи защита прав и интересов детей-сирот приобретает в Российской Федерации крайне важное значение.

Проблемы детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, рассматриваются в определённых в нормативно-правовых актах. В соответствии с требованиями норм международного права ребенок, который временно или постоянно лишен своего семейного окружения или не может более оставаться в таком окружении, имеет право на особую защиту и помощь, предоставляемые государством (статья 20 Конвенции о правах ребенка). В нормативно-правовой базе РФ говорится, что в нашей стране задачей государственной важности является создание условий для полноценного физического, интеллектуального, духовного, нравственного и социального развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, подготовки их к самостоятельной жизни в современном обществе. Но так ли это на самом деле?

При живых родителях

Основной причиной социального сиротства является добровольный отказ родителей от своего несовершеннолетнего ребенка. В основном отказ происходит от новорожденного в родильном доме. Отказ от ребенка подтверждается специальным юридическим документом. В течение трех месяцев родители могут изменить решение, и ребенка возвратят в семью.

Случается и принудительное изъятие ребенка из семьи, когда родителей лишают родительских прав, чтобы защитить жизнь и интересы ребенка. Часто это происходит с неблагополучными семьями, в которых родители страдают алкоголизмом, наркоманией, ведут асоциальный образ жизни или недееспособны и т.д.

О причинах социального сиротства можно рассуждать бесконечно, но у каждой матери, отказавшейся от своего ребенка, они свои. Известный психиатр В.И. Брутман исследовал множество матерей-отказниц и установил, что во время беременности их видение будущего не связано с ребенком. Он остается «немыслимым» в будущем женщины. Если в своем будущем человек не видит ребенка, то его там и не будет. Возможно, у таких людей вообще нет в голове будущего, они скорее катятся по накатанному, чем строят свою жизнь. По этой причине мы и говорим о решающей роли психолога в подготовке к материнству. В нашей стране консультации с психологом во время и после беременности не практикуются, но ведь беременность для многих женщин - это серьёзный стресс, в особенности, когда женщина одна. Подробнее об этом в нашей статье «Соблюдаются ли в России права детей?»).

Также исследования показали, что основные причины социального сиротства кроются в психической и социальной деградации, низких зарплатах и безработице граждан, вызванных экономическим кризисом и социальной деградацией. Институт семьи по-прежнему не представляет ценности для людей, о чем свидетельствуют многочисленные разводы. Как и причины, так и последствия социального сиротства бывают разные, но все они оставляют неизгладимый след в душе человека. Эмоциональная связь ребенка с окружающей социальной средой, с миром взрослых и сверстников разрушается.

Трудности на каждом этапе

Можно выделить несколько проблем, мешающих или тормозящих процесс социализации детей-сирот.

Во-первых, это отсутствие в детских домах квалифицированных специалистов. К сожалению, необходимо констатировать факт, что в нашей стране нет специальности «воспитатель детского дома» и нет учреждений, которые готовят педагогов к работе в условиях этого специфического вида детских учреждений. Поэтому многие воспитатели и педагоги оказываются психологически не готовыми к данным условиям работы и в лучшем случае сами уходят, а в худшем – грубо обращаются с детьми: избивают, издеваются, пытают и запирают. В ежегодном докладе Национального центра по предупреждению пыток указано, что распространенными видами наказаний в учреждениях являются физическое и медикаментозное стеснение, обливание холодной водой, наказание голодом, избиение руками и ногами, шваброй, угрозы…

Отмечали специалисты в отчете и отсутствие полноценного, сбалансированного питания в ряде детских домов. Как известно, недостаточное или несбалансированное питание в младшем школьном возрасте приводит к отставанию в физическом и психическом развитии, которое практически невозможно скорректировать в дальнейшем.

Детский омбудсмен во Владимирской области Геннадий Прохорычев рассказывает, что насилие в детских домах было всегда, еще во времена Советского Союза. Внутренняя социальная структура таких учреждений, конечно, не всех – строилась по модели отношений преступного мира и в соответствии с «зоновскими» правилами поведения. Вопросы дисциплины в детском доме отдавались на откуп взрослым ребятам, что поддерживало дедовщину и насилие старших над младшими. Были и такие случаи, когда воспитатели избивали детей, считали это правильным и необходимым воспитательным моментом.

Уполномоченный по правам ребёнка даже привёл пример их собственной жизни.

- «В дошкольном детском доме с детьми от 3 до 7 лет за любую провинность воспитанников клали на перекладину кровати и били палкой. Голыми ставили в угол на соль или гречку. Наказывали едой. Кололи руки иглой тем детям, у которых номера на одеялах отрывались. Как на зоне, у меня был номер 73, а у моего брата-близнеца – 89. Номера очень часто отрывались. Поэтому упомянутые экзекуции мы испытывали на себе не раз.

Но самый бесчеловечный «воспитательный» прием был другим, он назывался «профилактическим мероприятием» для тех, кто плохо себя вел. Выбирался ребенок, которого заставляли мазать лица других детей отходами человеческой жизнедеятельности.

Перед приездом какой-либо комиссии нас раздевали догола, осматривали на предмет синяков, чтоб мы – не дай Бог! – не сказали, что это вызвано действиями воспитателей.

Когда ребенок не знает других методов воспитания, и у него нет опыта отношений любви и добра, он считает, что так и устроен мир, что это норма поведения взрослых людей. Мы, дети, привыкли к насилию со стороны взрослых, считая, что так и должно быть. И эта подмена, происходящая в сломанном сознании ребенка, – самая страшная, которую во взрослой жизни очень сложно исправить».

Кроме того, нужно сказать, что как бы парадоксально это не звучало, но многие директора интернатов растят собственных детей за счет невозможности осиротевших попасть в новые семьи. Абсурд в данном случае заключается в том, что директорам подобных учреждений выгодно держать в них помногу детей. Оказывается, финансирование детских домов и интернатов для сирот идет из расчета на каждого обделенного судьбой ребенка, то есть, грубо говоря, чем больше «душ» в специализированном учреждении, тем больше денег оно получает, тем больше, соответственно, зарабатывает и директор сиротского приюта.

Печаль сей басни такова, что ни общество не готово в должном объеме к приему в свои семьи чужих детей (о проблеме опекунства и усыновления мы поговорим в отдельной статье), ни руководители сиротских интернатов не хотят расставаться с «проплаченными» государством детишками. Тут первые, чаще всего, боятся потратить лишнего или не смочь обеспечить, тогда как вторые трусят лишиться денег за «детские души».

Во-вторых, это эмоционально-личностные деформации. Хотя круг общения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей достаточно широк с раннего детства, потребность в эмоционально тёплом контакте не находит удовлетворения, так как ребёнок нуждается в специфически материнском типе эмоциональной стимуляции. Реально существующий широкий круг общения при эмоционально поверхностном стиле отношения к конкретному ребёнку в условиях детского дома не может восполнить дефицит эмоционального тепла. При широком круге общения адекватные поведенческие стереотипы вырабатываются у сирот с большим трудом. Опека нескольких взрослых, сосредоточенная в раннем детстве на уходе за ребёнком, а позже – на контроле за ним, многочисленные контакты со сверстниками, перегружающие и истощающие психику ребёнка, не могут иметь позитивного значения для формирования личности и её безболезненной социальной адаптации.

В-третьих, это «закрытость» пространства детских домов. Дети-сироты являются жертвами процесса социализации вследствие их длительного пребывания на полном государственном обеспечении в искусственно благополучных условиях детских учреждений. Воспитанникам детского дома свойственно однообразие и унификация стилей поведения, что приводит к недостаточному развитию социализации в конкретных социальных ситуациях. Своеобразная закрытость социального пространства учреждения, ограниченность социальных связей детей-сирот, сферы реализации усвоенных ими социальных норм и социального опыта, формирование единственной социально-ролевой позиции – позиции сироты – проявляются в будущем в том, что выпускники-сироты не дорожат своей жизнью, ведут асоциальный и криминальный образ жизни или, наоборот, первыми становятся жертвами различного рода преступлений.

В-четвёртых, это межличностные отношения. У сирот существуют трудности в установлении межличностных отношений с воспитателями, педагогами, сверстниками, что отражается в характеристике этих отношений как «плохих» и «скорее плохих». В детских домах к воспитанникам довольно часто обращаются по фамилии, а имя используют либо в сочетании с фамилией, либо мотивом обращения выступает приказ, порицание, а обращение с целью похвалы или проявления любви используется редко, в результате этого у ребенка появляется негативная установка в отношении своего имени. Возможно поэтому детдомовские дети часто используют в общении клички и прозвища, а мир делят на «своих» (детдомовских) и «чужих» (живущих в семьях), на «мы» (своеобразный психологический феномен детей из детского дома) и «они». Потребности в любви, признании, уважении, свойственные любому человеку, у воспитанника детского дома фрустрированы и чаще реализуются через физическую силу, агрессию, другие асоциальные формы поведения, отсюда «особые» отношения к «чужим», от которых детдомовцы не ожидают ничего «хорошего» и чаще всего стремятся извлечь хотя бы выгоду.

В-пятых, это негативное отношение к детям из детских домов. Данная проблема есть обратная от предыдущей, и наоборот. Еще одним последствием социализации в детском доме является негативное отношение к детям из детских домов, которое рассматривается социологами и социальными работниками как навешивание ярлыка, когда в обществе восприятие человека происходит через призму того, что он находился и воспитывался в детском доме. Кроме того, такое отношение ребенок встречает не только по выходе из детского дома, он растет и воспитывается в такой атмосфере.

В-шестых, это профессиональная ориентация воспитанников детского дома. Ещё один важный аспект социализации - профессиональная ориентация подростка-сироты или оставшегося без попечения родителей и подготовленность его к выбору профессии и труду. Необходимо отметить, что замкнутый тип функционирования детских учреждений не даёт полной возможности для дальнейшего развития профессиональных предпочтений. Об этом свидетельствуют самооценки профессиональных перспектив воспитанников в детских учреждениях в сравнении с обычными детьми. В частности, среди детей-сирот наиболее популярными являются специальности автомеханика, автослесаря, повара, водителя транспортных средств, парикмахера, швеи-мотористки и т.п. Воспитанники сиротских учреждений выбирают профессии, которые сегодня не являются престижными и не требуют обязательного высшего образования. Возможности подростка-сироты формировать свои профессиональные планы в значительной мере снижены из-за жёсткой распределительной системы, ограничивающей круг выбираемых профессий.

В чем суть этой жестокой системы, наглядно рассказывается в документальном фильме «Мама, я убью тебя». Для тех, кто не видел – краткийпересказ:

И это лишь первый шок для нас, обычных людей. Дальше – больше. Ни один из этих ребят никогда не сможет поступить в высшее учебное заведение, ни один из них не попадет в армию, все они выйдут со справкой «инвалид» и развитием на уровне пятиклассника в 18 лет из своего детского дома в новую, агрессивную для них реальность. Поэтому, сколько бы эти ребята не мечтали – солдатами и врачами им не быть. И это автор фильма подтверждает нам многократными исследованиями и примерами.

Но как же так получается, возможно, спросите вы? Процедура по выявлению отклонений в развитии проводится во время поступления ребенка в детский распределитель. Занимает сие действо всего полчаса. За это время малышу задают вопросы, задачки и прочие упражнения, после чего ставят диагноз. В том случае, если будущий детдомовец ведет себя неординарно или чрезвычайно замкнуто, скажем, подолгу молчит перед ответом на встречные вопросы, его автоматически причисляют к отсталым.

Ну а в дальнейшем, будучи помещенным в среду «недалекого» окружения, дети волей-неволей подстраиваются, втягиваются в общую атмосферу. И, в конце концов, какими бы уникальными способностями они не обладали, воспитывают в интернате всех одинаково, да и справки после него выдаются уже на всю оставшуюся жизнь. От системы не уйдешь. Поэтому, делать выводы об обреченности детишек из коррекционных детских домов мы не станем. Всё и так достаточно очевидно.

Следующая проблема – это неприспособленность к самостоятельной жизни. Длительное проживание в детском учреждении и специфика первичной социализации и социализации в процессе проживания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в детском доме, безусловно, затрудняют формирование у них необходимых для эффективного функционирования в социуме навыков и требуют специальных социально-педагогических программ по подготовке к самостоятельной жизни в обществе.

По статистике, в России из 100% сирот, покинувших стены детского дома или интерната – 90% никогда не адаптируются к нормально взрослой жизни. Ситуация такова, что дети, вышедшие из детдома, буквально сразу же сталкиваются с таким трудностями как получение образования, поиск работы, обращение с деньгами, принятие самостоятельных решений и так далее.

Все указанные навыки обычный человек, выросший в традиционной семье, как правило, приобретает постепенно, копируя общепринятую вокруг него среду. У выросших в специальных учреждениях детей, лишенных семейного воспитания, никаких осознанных привычек зачастую не наблюдается.

Дело в том, что сирот – неважно в данном случае социальных или действительно потерявших кровных родителей – изначально выращивают по принципам, не совпадающим с современной жизнью социума. Смотрите сами:

- 10% сирот адаптируются к условиям современного мира,

- 40% становятся алкоголиками или наркоманами,

- 40% попадают в тюрьмы, связываются с преступной деятельностью,

- 10% заканчивают жизнь самоубийством

Более того, мы должны заострить внимание и на том, где должны жить дети-сироты после выпуска из детдомов или интернатов. Как мы знаем, после достижения совершеннолетия молодые люди покидают привычные стены и начинают самостоятельную жизнь. Чтобы юноши и девушки не остались на улице, государство должно обеспечить их собственным жильём. Но на практике, получив после выпуска из детдомов квартиры, зачастую сироты сразу становятся бомжами или исчезают бесследно. Обмануть выходцев из сиротских домов ничего не стоит. Между тем всех бывших детдомовцев, не достигших 23-летнего возраста, обязаны контролировать и оказывать содействие сотрудники Комплексных центров социального обслуживания (КЦСО). Но это лишь теоретически, на деле они порой оказывают им, как говорится, медвежью услугу. Нередко их представители пишут в актах, что сирота проживает в своей квартире, а в действительности там уже квартиранты. Вчерашний детдомовец из-за мошенников оказывается на улице или в подвале. Либо пропадает бесследно.

Однако, и люди у власти обходятся с бывшими детдомовцами не лучше. Счетная палата РФ (СП) сообщила о результатах проверки (за 2012 год) использования средств федерального бюджета, выделенных для обеспечения жилыми помещениями сирот: жильем в стране на тот период были обеспечены лишь 22 454 бывших детдомовца, остальным 72 300 сиротам крыши над головой не досталось. И хотя данные 6-летней давности, но проблема актуальна и сегодня. Мы регулярно слышим о сиротах, оставшихся без крыши над головой. В сообщении ведомства отмечалось: регионами не в полной мере выполнялись требования действующего законодательства о внеочередном предоставлении жилой площади выпускникам детских домов. Период ожидания сиротами жилья в среднем составляет около четырех лет (по данным независимых экспертов и сирот, многие ждут его и по 10 лет).

Также в отчете СП сказано о том, что на обеспечение жилыми помещениями выпускников было выделено 18 миллиардов 600 миллионов рублей, из которых 5 миллиардов 800 миллионов – средства федерального бюджета.

В документе приводятся шокирующие факты: в пяти муниципальных образованиях Республики Бурятии за 2 миллиона 500 тысяч рублей для сирот купили пять дачных домов, пригодных для проживания только в летнее время, и за 3 миллиона 800 тысяч – шесть домов, находящихся на стадии строительства. В Новосибирской области 345 детей-сирот (из 602) расселили по коммунальным квартирам. В одну из комнат поселили разнополых выпускников, не имеющих родственных связей.

Жилье в коммуналках предоставили сиротам в Республике Башкортостан и Мурманской области. Во Фроловском районе Волгоградской области юнцов поселили в разваливающиеся неблагоустроенные дома.

Сиротой быть – всю жизнь слезы лить

Так гласит русская поговорка. И, к огромному сожалению, пока печальная практика подтверждает её. Но мы надеемся, что в скором времени жизнь покажет обратное. Ну а пока, что мы имеем сегодня?

Положа руку на сердце, мы должны признать, что государство (в первую очередь) и общество делают не все возможное, чтобы обеспечить полноценную и достойную жизнь детям-сиротам. Детям создаются условия для выживания, но не для жизни. Испытав один шок – потерю родителей по различным причинам, они сразу испытывают второй – попадают в среду, где с ними грубо обращаются, подгоняют под определённые рамки и не учитывают их индивидуальных особенностей. Ни о какой любви и ласки и речи не идёт. Если у таких детей, выросших в условиях постоянного запрета, недостатка внимания и информации, диктовки, а порой и чувства второсортности, шанс стать другими людьми? Давайте откровенно – мизерный. Что с ними происходит после выпуска из детдомов, мы уже знаем. Многие не получают то, что им положено – либо мошенники путём обмана отбирают жильё сирот, либо государство не может в полном объеме и своевременно обеспечить их квартирами. В обоих случаях 18-летние юноши и девушки снова чувствуют себя брошенными, обманутыми и никому не нужными. Каков итог – мы тоже в курсе.

В решении проблемы сиротства некоторые эксперты предлагают сместить акцент властей с лишения родительских прав на работу государственных органов с такими неблагополучными родителями. Другие специалисты считают, что необходимо создание в самом обществе семей, подготовленных к обеспечению и воспитанию приемных ребятишек, так как статистика неумолимо демонстрирует нам, что ежегодно в детдома поступает по 60-70 тысяч новых социальных сирот.

Многие соглашаются с тем, что усыновление, опека, помещение ребёнка в приёмную семью в большинстве случаев предпочтительнее его устройства в детский дом. Но надо считаться с тем, что далеко не всегда удаётся использовать именно эти формы социального устройства детей, оставшихся без попечения родителей. Детские дома будут существовать ещё значительное время. В связи с этим важно продолжать поиск путей модернизации сети учреждений, чьей основной функцией является именно забота о детях-сиротах и детях, оставшихся без попечения родителей, а также совершенствования процессов их социализации. Для обеспечения успешной социализации выпускников детских домов и интернатных учреждений, их интеграции в общество, предстоит многое сделать, например: привести в соответствие нормативно-правовую базу, наладить профессиональную подготовку кадров по работе с данной категорией, наладить взаимодействие выпускников с различными учреждениями. Для профессионального ориентирования должен быть тесный контакт между детскими учреждениями и профессиональной структурой, чтобы была возможность более верно определять возможности в профессиональной ориентации конкретного воспитанника и тем самым помогать ему в его самоопределении. В основу реализации государственной социальной политики в направлении детей-сирот необходимо заложить и работу по преодолению причин самого явления – сиротства, и работу по развитию института приемной семьи, и систему механизмов по социализации детей-сирот.